Milli Eğitim Müdürlüğümüz AR-GE Birimi Tarafından Hazırlanan "Okullarımızda Öğrenci Başarısını Arttırıcı Tavsiyeler" Konulu Çalışma Yayımlanmıştır.                                                                                                                                

T.C.KARABÜK VALİLİĞİ

İl Milli Eğitim Müdürlüğü  

OKULLARIMIZDA ÖĞRENCİ BAŞARISINI ARTTIRICI TAVSİYELER     

         Öğrenci başarısızlığının en büyük nedeni öğrencinin ders çalışma alışkanlığını kazanamamış olması, evde planlı ders çalışmadan ve öğrendiklerini tekrar etmeden okula gelmesi, veli ve öğretmenin öğrencinin durumunu kabullenmiş, başarısız damgasını vurmuş olması, öğretmenin de sınıf dinamiği içinde bu tür öğrencilerle fazla ilgilenmeyişidir. Bunun için çözüme öğrenciyi kazanmakla başlamak gerekmektedir. Öğrenci okulda önemsendiğini, bir birey olarak kabullendiğini, sevildiğini, sınıfının vazgeçilmez bir parçası olduğunu anlarsa o derece okulu sever, çalışmalarını eksiksiz yapar ve davranışları o derece olumlu yönde değişir. Buradan hareketle öğrenci bazında özel ilgi şarttır.  Okullarımızın hemen hemen hepsi normal eğitim yapmaktadır ve öğrencilerimizle birebir ilgilenmek onları okula bağlamak, okula ait olduklarını hissettirmek için yeterli fırsatların olduğu göz önünde bulundurularak; 

a)Okullarda sınıf şube öğretmenler kurulu yeniden toplanarak rehberlik servisi ile birlikte sınıf durum tespitleri yapılmalı.

b)Öğrenciler dersine giren öğretmenler arasında paylaştırılmalı, bu öğretmenler sınıf öğretmenleri ve ağırlıklı olarak sınıfın nabzını tutabilen ders öğretmenleri arasından seçilmeli, imkanlar ölçüsünde öğrencilerin okuldaki durumları, dershaneye gidiyorlarsa devam devamsızlığı, oradaki durumları, evdeki imkanları, davranış şekli kontrol edilmelidir. Bu gruplara rehber öğretmenler ve okul yöneticileri de rehberlik etmeli, zaman zaman da katılmalıdır.

c)Bir günde iki veya üç öğrenci olmak üzere öğrencilerin evlerine mutlaka ziyaret gerçekleştirilmeli, öğrenciler ailelerinin yanında yüceltilmeli, okulun ve öğretmenlerinin onlara daha çok değer verdiği hissettirilmeli, öğretmenlerinin öğrenciye güvendiği, öğrencide daha fazla başarılı olabilecek kapasitenin olduğuna inandıkları vurgulanmalıdır. Ders başarısı düşük öğrencilerin diğer öğrencilerden farkı olmadığı ancak daha az çalıştıkları ya da planlı çalışmadıkları için başarısız oldukları, başarının süreçle, zamanla, ve sabırla kazanıldığı yönünde motive edilmelidir. Yapılacak tespit ve ziyaretlerin mümkün olan en kısa zaman diliminde gerçekleştirilmesinin daha hızlı sonuç alınmasına yardımcı olacağı göz önünde bulundurulmalıdır. 

d)Öğrencilerin derslerdeki kazanımları güvenli ölçme araçları ile ölçülmelidir (Mevcut Durum Analizi) Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri göz önünde bulundurulmalıdır. “Bizi güçlü yapan yediklerimiz değil, hazmettiklerimizdir. Bizi zengin yapan kazandıklarımız değil, muhafaza ettiklerimizdir. Bizi bilgili yapan okuduklarımız değil, kafamıza yerleştirdiklerimizdir.” (Francis Bacon)

e)Hafta içinde okul dersleri bitiminde öğrenciler çeşitli şekilde motive edilerek okul ortamında kalmaları sağlanmalıdır. Onları imkanlar ölçüsünde ikram ve hoşlanabilecekleri sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerden faydalanarak öğretmenler rehberliğinde akademik çalışma yapmaya yönlendirici etkinlikler düzenlenmesi faydalı olacaktır.

 f)Öğrencilerin sosyal ve akademik gelişimleri sürekli takip edilerek objektif değerlendirmeler yapılmalı ve istendik kazanımlar mutlaka ödüllendirilmelidir.

g)Tüm öğrencilere etkin bir rehberlik çerçevesinde verimli ders çalışma metod ve teknikleri  konusunda içgörü kazandırılmalıdır.

h)Tüm öğrencilerin kendi çalışmalarını tutacakları ve kendi kendilerini takip edebilecekleri bir portfolyo dosyası tutmaları sağlanmalı, belli periyotlarla sorumlu öğretmenler tarafından bu dosyalar takip ve kontrol edilerek öğrencilerin kazanımları belirlenmelidir.

i)Her öğrenci için bir gözlem formu tutulmalı ve gelişimlerin her aşaması takip edilerek, en geç iki haftada bir öğrenci ve veli ile birlikte değerlendirilmeli, gerektiğinde öğrenci için belirlenmiş yol haritası duruma göre revize edilmelidir. ( Gözlem formu öğrenci ve velinin ilgisini çekecek nitelikte öğretmen tarafından geliştirilmelidir.)  

j)Öğrencinin derslerindeki performansı mutlaka bir döngü içerisinde sistematik olarak değerlendirilmelidir. Öğrenci sınıftaki akranlarından geride kalmış olabilir ancak yukarıda bahsedilen çalışmalara katılımı ile yeni bir ivme kazanacağından, her türlü gelişimi dikkate alınarak değerlendirilmelidir. Fark edilen istendik değişim mutlaka öğrenci lehine değerlendirilmelidir.“Dün yaptığınız şey size hala çok iyi görünüyorsa, bugün  yeterli  değilsiniz demektir.”      (Earle Wilson)

k)Öğrenciler haftasonları da okula davet edilmeli, akademik faaliyetlerin yanı sıra ailelerin de bu sürece dahil edildiği etkinlikler yapılmalıdır. Örneğin; babalar arasında sınıf maçları, anne çayları, öğrencilerle mangal keyfi vb. sosyal aktiviteler...

l)Veliler için; klasik toplantı anlayışından çıkılarak aktif veli katılımının olduğu, velinin kendisini rahat hissedebileceği etkinliklerle zenginleştirilmiş ortamlar oluşturulmalıdır. Böyle bir ortamda  öğrenci davranışlarının nasıl olması gerektiği veli-öğretmen işbirliği içinde birlikte oluşturularak, velileri öğrencilerinde çok kısa zamanda büyük değişikliklerin beklenmemesi ancak görülen olumlu küçük değişikliklerin sürekli ön plana çıkarılması, devamlı suretle motive edilmesi gerektiği konularında bilinçlendirme çalışmaları yapılmalıdır. Çocuklarındaki olumlu değişimler sayesinde velinin mutlu olması ve çocuklarına güvenlerinin artması sağlanmalıdır.  “Herşeyin anahtarı sabırdır. Civcivi,yumurtaları kuluçkaya yatırarak elde edersiniz, kırarak  değil.”    (Arnold Closow) 

m)Yapılan akademik çalışmalar ve sosyal kültürel paylaşımlar resimlerle zenginleştirilerek okulun uygun bir ortamında sergilenmeli, Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticileri ve İlköğretim Müfettişleri nezdinde yapılacak ziyaretlerde öğretmenler, idareciler ve öğrenciler bizzat taltif edilmelidir. Veriler mutlaka muhafaza edilmeli ve kullanılmalıdır.  “En güçlü hafıza bile en zayıf mürekkepten solgundur.” (Meçhul) 

n)Okulda sınıflararası münazara ve bilgi yarışmaları yapılmalıdır. Bilgi yarışmalarında sınıftan en iyiler seçilmemeli, sınıflarda oluşturulacak grup sayısı birden fazla seçilerek her başarı seviyesinden öğrencinin yer aldığı homojen gruplar kurulmalı, alınan toplam puanlarla dereceler oluşturulmalıdır.

o)Okullarda ödüllü soru panoları oluşturulmalıdır. Bu panolara hep zor ve karmaşık sorular değil, SBS veya ÖSS benzeri ancak analitik düşünme yeteneği isteyen orta ve ortanın biraz üstü seviyede sorular asılmalı, çözümler dosya kağıdında istenmeli, çalışmalarıyla haftanın ve ayın öğrencileri seçilmelidir. Aynı şekilde sosyal-kültürel faaliyetlerle ve örnek davranışlarıyla ön plana çıkmış öğrenciler de bu panoda ilan edilerek diğer öğrencilere model olmaları sağlanmalıdır.

p)Öğrencilerden kendilerini büyük hedeflere götürecek küçük adımların olduğu, tutulabilir, kısa vadeli sözler alınmalıdır. Bu sözler sınıfta gizemli bir şekilde sergilenmelidir. Sözgelimi sınıf kapısının arkasına bu sözlerin asılması gibi.   “Gideceğiniz yeri bilmiyorsanız, vardığınız yerin önemi yoktur.”   (Peter Drucker) 

r)Sınıf rehber öğretmeni ve öğrencilerle birlikte “Sınıf Eylem Planı” hazırlanmalı ve sınıfta öğrencilerin heran görebileceği bir panoya asılmalıdır. Plan belli periyotlarda değerlendirilmelidir.

 s)Öğrenci ve veli ile paylaşılacak “öğrenci gözlem formu”nda öğrenciye hayatı tanıtacak, onlara şevk verecek güzel sözler yer almalıdır. Ayrıca sınıf etkinlik panolarında öğrenciler tarafından özenle hazırlanacak “güzel sözler” bölümü bulunmalıdır.

t)Öğrenciye gelişim dönemine uygun küçük sorumluluklar verilmelidir. Örneğin; okul bahçesinin güzelleştirilmesi, sınıfa alınacak fanus içindeki balığın bakımı, sınıfta kafes içinde bir saka kuşunun beslenmesi, beraberce gidilecek bir hastane, huzurevi veya hasta bir veli ziyaretinde küçük hediyeler sunulması, sınıfın temiz ve düzenli tutulması vb…

u)Okulda tüm imkanlar zorlanarak öğrencinin ayakkabısız girebileceği, yerlerin halı döşeli olduğu, çekyat veya oturma alanlarının olduğu, öğrencinin kendini rahat hissedebileceği, müzik dinleyebileceği, kimi derslerde kullanılabilecek ev ortamına benzer bir ortam oluşturulmalıdır. 

v)Müdürlüğümüzce ve ilgili kurum ve kuruluşların düzenlediği sosyal hayata ve eğitime katkısı olacak programlara ailelerin katılımı teşvik edilmelidir. -Okulda yapılacak her güzel iş mutlaka öğretim ortamına olumlu olarak yansıyacaktır.  Öğrencinin hayata bakış açısını değiştirecektir. Büyük işler, küçük birikimlerin bir araya gelmesiyle oluşur. İmkanlar ölçüsünde küçük ama küçümsenmeyecek işten başlanmalıdır. 

  “En önemli ve verimli vazifelerimiz milli eğitim işleridir. Milli eğitim işlerinde kesinlikle zafere ulaşmak lazımdır. Bir milletin gerçek kurtuluşu ancak bu şekilde olur .  "                                                                                

                                                                                                                         Mustafa Kemal Atatürk